多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學，為實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了廣闊的教育舞臺；多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學，有利于開發(fā)學生的智力；有利于教師創(chuàng)新素質(zhì)和教學水平的提高。同時實施創(chuàng)新教育，為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供了智力的支持，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應用，從而為創(chuàng)新教育在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學模式下，更好地完成教學任務打下了堅定的基礎(chǔ)。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽磥淼氖兰o是創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新的世紀呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，充分挖掘每個受教育者的智力、潛能，提高受教育者全面素質(zhì)和綜合運用知識、解決實際問題的創(chuàng)造性能力為目標的教育方式和教育過程。其根本任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。開展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學，為實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的舞臺，它有利于學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時實施創(chuàng)新教育，又為多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學提供了智力的支持，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應用。
一、開展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學,為創(chuàng)新教育的實施提供了良好的教學環(huán)境
創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學生積極性、自主性的發(fā)揮。在這方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學可以為創(chuàng)新教育提供良好的教學環(huán)境。
1.多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為學生獨立獲取知識奠下了基礎(chǔ)。它可以使學生在網(wǎng)上自由選題，自己安排學習時間和內(nèi)容，自主選擇交流伙伴，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。課堂將實現(xiàn)對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。學生可通過網(wǎng)絡(luò)進行合作或協(xié)作學習，并為學生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至于因害怕問錯答錯而處于難看境地）；寬松的上機環(huán)境既利于學生思考問題又不會限制其個性發(fā)展；學生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識，培養(yǎng)自己獨立學習的能力。同時，借助于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，學生可利用更多的教育數(shù)據(jù)庫，從網(wǎng)上查取所需要的信息資料，從而實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像并茂，的教學方式。總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為創(chuàng)新教育教學模式擴展又提供一種新途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)化教育機會的繼續(xù)擴大和計算機網(wǎng)絡(luò)便利性的不斷改善，學生的學習方式將會發(fā)生根本性的改變，甚至可能導致一場教育的變革。
2.實施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學拓展了創(chuàng)新教育的教學內(nèi)容。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的今天，開展創(chuàng)新教育，必然牽引教學內(nèi)容的改革，而教學內(nèi)容必然與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為教學目標相適應。為滿足創(chuàng)新教育的需求，新的教學內(nèi)容體系必須具有合成性、應用性和創(chuàng)新性。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學上的應用，不僅將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌摹D、聲、像具備的動態(tài)教材，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)，可以學得更多、更快、更好。
3.實施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使遠程教學成為可能。它不僅極大地豐富了教育技術(shù)和教學手段，提高了教與學的質(zhì)量和效率，更重要的是對傳統(tǒng)教學思想和教學模式提出了挑戰(zhàn)，進一步推動了創(chuàng)新教育的發(fā)展。從17世紀產(chǎn)生班級教學以來，學校在人們的心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉式環(huán)境。這種傳統(tǒng)教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規(guī)模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發(fā)展越來越受到限制。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式?，F(xiàn)在，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和遠程通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，交互式教育環(huán)境的引入，使教育模式正發(fā)生深刻的變化。沒有圍墻的學校，網(wǎng)絡(luò)化大學已成為現(xiàn)實，這一切并最終的表現(xiàn)形式就是網(wǎng)絡(luò)化教學。所謂網(wǎng)絡(luò)化教學，是指以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學系統(tǒng)。在遠程教學和網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下，課堂將實現(xiàn)對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學組織形式將被打破，取而代之的是多種教學組織形式：課堂學習、網(wǎng)上交流、協(xié)作學習并存的模式。如學生可通過電子郵件，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就某一專題進行小組討論。這樣，教學方式更加靈活，學生參與意識更強，不僅大大提高了教學效果和教學改革，更重要的是改變了學生被動學習的狀況，使學生由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習知識，并通過信息技術(shù)、利用各種學習資源去主動構(gòu)建自己的知識體系，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化教學必將成為教育發(fā)展的基本趨勢。
總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于教學，可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提。教學中采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種以計算機教室為核心的基于局域網(wǎng)的多媒體高速影像傳輸系統(tǒng)，通過對普通計算機網(wǎng)的改造，使其適應多媒體信息的傳輸，以達到實時傳輸視頻、音頻的目的，實現(xiàn)資源共享、廣播遙控、監(jiān)視等功能。因此，是創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理想環(huán)境。
二、實施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學有利于開發(fā)學生的智力
1．有利于選擇最理想的教學軟件開發(fā)學生智力。目前，開展有利于創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學主要是通過教學軟件實現(xiàn)其功能的，而教學軟件是由技術(shù)人員開發(fā)的。因此，理想的多媒體教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運用，實質(zhì)上是由具有先進教育思想、掌握了教學規(guī)律和方法的專家對學生進行引導的過程。而由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的多媒體教學網(wǎng)絡(luò)也為教育專家的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間，因此，我們就不難理解，理想的教學軟件會促進學生創(chuàng)造力的開發(fā)。當然，運用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)對學生創(chuàng)造力的開發(fā)，并不完全是由教學軟件實現(xiàn)的，還要通過內(nèi)容表現(xiàn)的多樣化、交互性以及個別化教學等功能，使學生的學習興趣得以培養(yǎng)，學習主動性、積極性得以調(diào)動，求新、創(chuàng)新思維得以激發(fā)，從而達到開發(fā)學生創(chuàng)造力的目的。
2．有利于采用多種教學模式開發(fā)學生智力。首先，常規(guī)課堂教學模式開發(fā)學生智力是教師根據(jù)教學目標的要求，選定教學內(nèi)容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內(nèi)容傳遞給學生，這里的媒體既包含教師自身的言傳、身教，也包括多媒體計算機和各種現(xiàn)代化視聽媒體。學生接受來自于教師、計算機傳遞的各種信息，經(jīng)過思維加工，轉(zhuǎn)化為知識。這是一種典型以教師為中心的教學模式，學生處于被動接受信息的地位。而采用網(wǎng)絡(luò)的個別化教學模式開發(fā)學生的智力是一種以學生為中心的個別化教學模式。通過多媒體化的計算機網(wǎng)絡(luò)，學生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種學習資源進行學習。在這種網(wǎng)絡(luò)化的個別教學模式下，教師不直接向?qū)W生傳遞學習內(nèi)容，而是借助于網(wǎng)絡(luò)上的教學信息向?qū)W生答疑，間接的輔導學生學習。學習時間、地點、，內(nèi)容和步調(diào)由學生自行按排。同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調(diào)整教學進度，控制教學過程。其次，采用計算機支持的合作學習模式開發(fā)學生的智力。在計算機網(wǎng)絡(luò)支持下，學生的學習可以不受時間、地點的限制。進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上，在這種學習環(huán)境工作，教師通過按排教學計劃，實施網(wǎng)上教學，批改學生作業(yè)，評估學生成績，指導學生學習。學生可以個別學習，同學之間也可以互助學習，學生有選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利。
3．實施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學有利于采用不同方法激發(fā)學生學習興趣，增強求知欲。實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣，增強求知欲。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學對學生學習興趣的激發(fā)、求智欲的發(fā)展可通過多種途經(jīng)來實現(xiàn)：一是教師可結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)作工具設(shè)計教學課件，使教學內(nèi)容以直觀的、生動的形象呈現(xiàn)于學生面前。二是通過適當?shù)卦O(shè)置問題，并提供傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的大量的與問題相關(guān)的信息資源供學生在解決問題的過程中查閱。在面對統(tǒng)一、設(shè)計的畫面，音響及交互式的學習環(huán)境，學生以往心理上的被動感和被支配感有所減弱，取而代之的是更科學、更富有理性的教育氛圍。在這種教學環(huán)境下，能夠使學生自主的選擇學習進度和節(jié)奏。同時，也減少了學生遭受遇挫折的可能性。這樣將極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得以極大限度的發(fā)揮。
物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內(nèi)容非常廣泛。 生物學教學非常注重直觀，在傳統(tǒng)的教學中，主要是通過書本、圖片（插圖及教學掛圖）、實物和模型等這些有限的手段向?qū)W生傳授知識，這樣的信息來源是非常有限的，缺乏靈活性、交互性和趣味性。而將現(xiàn) 代信息技術(shù)與生物學教學結(jié)合起來， 集動畫、圖像、音樂等媒體于一體， 可將生物學知識的表達多媒體化， 能夠更加有效地實現(xiàn)教學的直觀性， 使知識呈現(xiàn)更加生動、形象、逼真，這樣既可以提高學生的學習興趣，同時又提高了教學質(zhì)量。把形象生動、融知識性和趣味性于一體的多媒體課件應用到教學中，既節(jié)省了教學時間、降低教學難度，又有利于提高學生的學習興趣，加深對教材知識點的理解。 因此多媒體技術(shù) 更深層的意義還在于：可以充分利用各種生物教學資源，促使生物學教師提高自身素質(zhì)，改進了教學方法和教學策略；交互性高的多媒體網(wǎng)絡(luò)模式更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力和協(xié)作能力，從而培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。
一、多媒體演播模式的應用優(yōu)勢
這種多媒體系統(tǒng)比較經(jīng)濟，只需要一臺電腦和一臺液晶投影儀就可以裝備一間教室，比較適合我國的國情。因此，多媒體教學模式是目前中小學應用最廣泛的一種模式。多媒體演播模式是一種以教師講，學生聽為主的學習方式，在課堂中，教師借助多媒體計算機系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識，大量采用講授法和談話法進行教學，也可師生互動，因此這種教學模式基本上是傳統(tǒng)教學的延伸，但與傳統(tǒng)教學相比 具有表現(xiàn)力強、交互性好、信息量大等 顯著的優(yōu)勢。
運用這種多媒體系統(tǒng)進行生物學教學，不僅可以加強講授內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學教學難點。在生物學教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：
1 、 刺激學生的多種感官，從而提高教學效率
多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。如用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺，用適中、悅耳的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展，信息容量加大。
根據(jù)心理學關(guān)于學習比率、注意比率、記憶比率的研究表明： 學習過程中，通過視覺獲得的知識，占 83 ％，聽覺占 11 ％； 使用視覺媒體，其注意集中力的比率為 81 ． 7 ％，使用聽覺媒體為 54 ． 6 ％，前者比后者高得多；同樣學習一份材料，讓學生光聽，三小時后能記住 60 ％，采取光看，三小時后能記住 70 ％，視聽并用，三小時后能記住 90 ％。三天后，三種學習方法的記憶率分別為 15 ％、 40 ％、 75 ％，視聽并用的記憶率遠遠大于兩者之和。因此，在教學中，利用多媒體組合，能真正實現(xiàn)視聽的完美結(jié)合 , 有效地提高學生的注意力、記憶力，從而提高教學效率。
2 、 改進信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學質(zhì)量
生物學知識，有的抽象性強，有的綜合復雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境。主要表現(xiàn)在下面三個方面：
化快為慢，化慢為快： 一些生物學現(xiàn)象是非常快速的，學生不容易觀察。這時，運用播放器播放相應的錄象，或采用動畫技術(shù)，就能根據(jù)需要進行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來。如青蛙捕捉害蟲，整個過程只有 1/20 秒，肉眼是看不清楚的，但用計算機模擬，可以慢慢地播放出來，讓學生觀察清楚。運用多媒體計算機同樣能夠化慢為快，把持續(xù)幾小時甚至幾天的生物學過程在幾分鐘內(nèi)播放出來，如花的開放過程、花藥發(fā)育成熟變成花粉的過程、青蛙的胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育的過程等等。
化抽象為具體： 自然學科中的很多規(guī)律是抽象的，但往往是學習重點和難點所在。學生在觀察時，無法看到這些規(guī)律的變化和事物的演變，不利于教學中難點的突破。如：《植物對水分的吸收和利用》中，對植物細胞滲透作用吸水原理的理解是個難點，可以通過水分子和大分子顆粒進出半透膜的動畫演示，讓學生對單位時間內(nèi)分子進出半透膜的數(shù)目多少有個直觀印象，從而理解為什么水分能吸收到細胞內(nèi)，也突破了難點。
化微觀為宏觀 ：由于條件的限制，學生不能夠觀察到微觀的生物學 現(xiàn)象。如：噬菌體侵染細菌的實驗，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學根本就沒有這種條件，但我們可以使用多媒體系統(tǒng)進行模擬；看不清楚細胞的顯微結(jié)構(gòu)及細胞有絲分裂、減數(shù)分裂等過程，我們可以用模擬圖象放大演示。 比如，在講授“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”這一節(jié)內(nèi)容時，可以將精子和卵細胞的形成過程制作成 flash 動畫來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數(shù)分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照著呈現(xiàn)給學生；將受精部分內(nèi)容通過播放生理衛(wèi)生科普片的形式介紹給學生，輔助學生對重點、難點知識的理解。
跨越時空，重現(xiàn)實物 ：我們的生活空間受很多因素限制，因此不能隨意跨越時空，跨越季節(jié)，看到我們想看的事物畫面。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，我們就能根據(jù)需要，通過各種信息來源的渠道，獲得我們想要的信息資料。如教學內(nèi)容是有關(guān)海洋生物的知識，而我們不可能立即潛下海底，去親眼目睹各種海洋生物，但我們可以在備課時就把各種海洋生物有關(guān)的圖片、錄象等素材收集整理好，經(jīng)過聲、畫并茂的多媒體教學過程，增加學生對海洋生物的感性認識，比老師“白描”要具體生動得多，學生也易于接受、樂于接受，更容易掌握相關(guān)知識。
我國多媒體外語教學未來發(fā)展的趨勢
對待數(shù)字化產(chǎn)品觀念的轉(zhuǎn)變將是推動多媒體外語教學進一步發(fā)展的關(guān)鍵
隨著信息技術(shù)不斷深入我們的日常生活,設(shè)計更為科學、功能更為強大、用途更為廣泛、操作更為簡便、成本更為低廉的數(shù)字化電子設(shè)備將在未來我們?nèi)粘５墓ぷ?、生活和學習中得到更為廣泛的應用,并給我們帶來切實的便捷。學生都會在教學中愿意接受或主動運用數(shù)字化電子設(shè)備來進行相關(guān)的外語教學,這必將從根本上為我們的教學改革和發(fā)展帶來強大的正面影響,進一步促成我國多媒體外語教學繁榮發(fā)展的局面。
對于教學最大的好處便是學生能在外語課堂中使用更為簡便的設(shè)備來作為完成教學活動的輔助手段,進一步提高學習效率,具體來看,以下的計算機技術(shù)將給未來的外語教學帶來積極的影響和推動:
自動語音評測系統(tǒng)/自動語音識別系統(tǒng)該技術(shù)可廣泛應用在多媒體外語教學的聽說訓練與評測中。利用該項技術(shù),我們一方面可以讓學習者自主完成有關(guān)聽說準確度的訓練,一方面也可以為廣大教師提供計算機支持的口語測試系統(tǒng),方便廣大學校和教師組織大規(guī)模的外語口語測試,進而為口語教學提供大量翔實有效的數(shù)據(jù),促進聽說課程在教學與考試上的全面發(fā)展。該技術(shù)目前在一些多媒體教學光盤中已經(jīng)得到應用,主要是提供一些語音上的跟讀訓練。隨著計算機軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展,該項技術(shù)必定能在多媒體外語教學中發(fā)揮更大的作用和效果。
自動作文評測系統(tǒng)/寫作訓練系統(tǒng)該技術(shù)可主要在外語教學的讀寫課程中加以利用。根據(jù)某一寫作訓練的提示或要求,教師可預先列出該寫作訓練的各項要點并輸入評分系統(tǒng),隨后評分系統(tǒng)便可自動根據(jù)要點逐一對輸入的作文進行比對并判分。在完成原始判分后,系統(tǒng)還可根據(jù)文體風格、修辭等附加要素對原始分值進行修訂,并給出最終的經(jīng)過綜合的評判分值。目前國外已經(jīng)開發(fā)出一系列的自動作文評分系統(tǒng)或產(chǎn)品對我國外語多媒體教學具有較高的參考借鑒價值,特別是我國當前外語教學一方面有學生人數(shù)眾多的壓力,另外一方面又有切實提高學生實際語言應用能力的較高要求,通過借助此類型的多媒體教學軟件,將有望突破寫作批改量大、難度大的瓶頸,為教學雙方帶來切實的幫助。
人機———人際模式的學習方式將給今后多媒體資源的整合與利用帶來挑戰(zhàn)
縱觀外語教學的學習模式,從宏觀上來說傳統(tǒng)的是一位老師對多位學生,而如今多媒體外語教學中往往是一個學生對應一臺電腦。而在未來的發(fā)展中,我們認為人機模式中將進一步突出借助計算機實現(xiàn)人際交互的需求。從具體操作來看,今后的外語教學將需要我們構(gòu)建出功能強大的多媒體資源庫,而這個資源庫將要能根據(jù)每一位學習者輸入的個人資料和需求,自動為其生成適合其情況的個性化學習計劃和學習資源,然后再由專門的教師負責指導、協(xié)調(diào)其完成相關(guān)的課程學習。與此同時,學習者還要能同層次、水平與之相近的同學進行更多的交流和互動,甚至是要共同合作來完成特定的語言學習任務。這樣的需求當然會對教學資源庫的開發(fā)者提出很大的挑戰(zhàn),促使其在現(xiàn)有資源的整合與利用方面做深入、細致的思考,以便搭建起符合用戶需要的技術(shù)框架。目前能夠預見的是,未來的多媒體外語教學將在以下三個方面取得突破和進展:
知識型語料庫,智能化搜索技術(shù)
外語學習,除了基礎(chǔ)階段扎實的語言技能的培訓外,更為重要的是要能為廣大學習者建立一個支持其終身使用的信息平臺。我們認為,多媒體技術(shù)在這一方面也將大有作為:知識型語料庫,智能化搜索技術(shù)就將使這一平臺的構(gòu)建成為可能。目前的語料庫多半為詞典編纂及語言研究提供服務,面向普通外語學習者的語料庫還沒有推出。但如果利用現(xiàn)有語料庫的技術(shù),同時以用戶為中心將同語言學習相關(guān)的知識按照一定的原則歸納、收集、整理,然后利用先進、高效的計算機檢索技術(shù),搭建一個智能化的檢索平臺,這樣學習者就可以通過登陸該平臺來滿足知識型語言任務學習的需求。
5 結(jié)語
之所以要回顧國內(nèi)外多媒體外語教學從起步階段一直到現(xiàn)在的基本發(fā)展軌跡,目的就在于讓我們更好地了解當前多媒體外語教學,特別是我國的多媒體外語教學的基本現(xiàn)狀。在對現(xiàn)狀有了一個比較清楚的了解和把握后,我們希望本文能夠為我國今后的多媒體外語教學的發(fā)展提供一些理性思考的依據(jù)。通過上述討論,不難看出:多媒體外語教學中計算機等技術(shù)的運用始終在整個教學活動中居于輔助的地位,教師(包括管理員)在教學活動中的組織、管理(包括對計算機)作用不可忽視,更不存在用計算機取代教師來完成整個外語學習過程的可能,這是由外語教學活動的本質(zhì)屬性所決定的。教學改革的推進,只會出現(xiàn)更有利于教學的手段和方式,而不會出現(xiàn)用手段替代主體的結(jié)果。
另外一方面,我們對英語專業(yè)開展多媒體理論與實踐相對滯后的現(xiàn)狀有所擔心,因而急切地希望能有更多英語專業(yè)的師生參與多媒體外語教學的理論和實踐,因為從根本上講,這才是為我國未來多媒體外語教學積累經(jīng)驗、儲備人才的重要工程。
