雞雛兒
我正在寫作業(yè)，忽然聽到一陣雞雛兒”嘰嘰、嘰嘰”的叫聲，我一看，啊！原來是媽媽和爸爸買回來了一只雞雛兒，只不過這只雞雛兒被染過色。
它那一身紫色的身子，紫得都帶著點(diǎn)點(diǎn)黑斑，小小的眼睛，秀氣的小雞爪黃黃的，那樣子可愛極了。
但是，我一個(gè)朋友告訴我，染過色的雞雛兒一兩天或五六天都會(huì)死，我聽了她說的話，難過極了。于是便讓爸爸再買一只沒染色的雞雛兒，給染色的雞雛兒做伴。最有趣的是，我把一條小蟲放到她們跟前，它倆搶個(gè)沒完沒了，都舍不得讓給別人。睡覺的時(shí)候更有趣了，一個(gè)小雛雞把頭放在另一只雞雛兒的肚子上，它的肚子一鼓一鼓的，真是可愛極啦。它倆一玩起來都不知道摔多少跟頭，她倆面對(duì)面，你啄我頭，我啄你頸……
可是，這種日子馬上就要離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那是一個(gè)不幸的星期五，我放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)染過色的雞雛兒死了，怎么也挽救不了了，悲傷的看到死去的雞雛兒離我遠(yuǎn)去，真是悲衷。
我準(zhǔn)備把另一只雞雛兒養(yǎng)大，細(xì)心地照顧她，可它再也沒有像以前搶食的快樂了，再也沒有那種你追我打的快樂場(chǎng)面了。終于，這只雞雛兒也站不起來了，像是失去朋友一定很難過。突然，它全身都在發(fā)抖，第二天，它也死了，我努力的想辦法讓它復(fù)活，可是次次都失敗了。
在那朦朧的淚光中，我仿佛又看到了那倆個(gè)活潑、可愛的雞雛
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今天剛看完一個(gè)同學(xué)寫的作文，他用了一只孤獨(dú)的小狗來象征失去家園的人，寫得挺感人的。我覺得這種象征手法特別適合初中生練習(xí)寫作，尤其是用動(dòng)物做載體更容易表達(dá)情感。比如可以寫一只受傷的鳥被好心人救助，象征社會(huì)中的溫暖；或者一只野貓?jiān)诔鞘欣锪骼耍笳鳜F(xiàn)代人內(nèi)心的孤獨(dú)。初二的同學(xué)可能剛開始學(xué)這種寫法，但只要多觀察生活，找到合適的切入點(diǎn)，其實(shí)不難上手
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最近老師布置了一個(gè)任務(wù)，要用象征手法寫一篇500到600字的作文，主題是動(dòng)物。我琢磨了半天，最后決定寫一只被困在籠子里的鸚鵡，通過它的視角看外面的世界，再對(duì)比自由飛翔的小麻雀。鸚鵡象征被束縛的生活，小麻雀則代表無拘無束的自由。我還加入了它渴望飛出籠子的心理變化，希望表達(dá)對(duì)自由的向往。寫完之后感覺這種寫法比直接抒情更有意思，也能讓讀者有更多想象空間
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老師讓我們寫一篇用動(dòng)物做象征的作文，我一開始完全沒思路，后來翻了翻以前的課文，發(fā)現(xiàn)好多都可以借鑒。比如用螞蟻象征勤勞團(tuán)結(jié)，用蝴蝶破繭象征成長(zhǎng)蛻變，還有烏鴉反哺可以象征感恩回報(bào)。我決定寫一只迷路的小羊羔，最后在同伴的幫助下找到了回家的路，想表達(dá)友情和堅(jiān)持的主題。雖然寫完覺得還有點(diǎn)生硬，但比起之前的直白描寫，這次確實(shí)有了進(jìn)步
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剛寫完一篇作文，用的是蝸牛這個(gè)動(dòng)物來做象征。蝸牛背著重重的殼慢慢爬行，我想讓它象征我們學(xué)生每天背著重?fù)?dān)努力前行的樣子。中間描寫了它遇到困難也不放棄，一直向前的過程，最后看到美麗的風(fēng)景，表達(dá)了堅(jiān)持的意義。雖然語言比較簡(jiǎn)單，但我覺得這樣更貼近初二的水平。寫完還給同學(xué)看了看，他說挺有深意的，不像表面那么簡(jiǎn)單
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