基礎重要，其次得非常努力地練習。

體驗性音樂教學方法
實踐性音樂教學方法
語言性音樂教學方法
探究性音樂教學方法

一、現狀分析
在當今這個信息技術飛速發展的時代，學校的音樂教育教學也出現了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現代化教學設備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件及網絡資源走進了音司圖另界樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創設了形象生動的教學意境，豐富了教學內容，增大了知識信息容量，也改變了傳統教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質量。
二、在音樂教學中運用信息技術輔助的優點
信息技術是以通信、計算機技術為基礎，以信息處理為核心，是教育領域一次深刻的技術革命，也是最近發展起來的一門新興的綜合性學科。把它用在音樂教學中輔助教學有許多優點：
1.拓展學習的內涵和外延，豐富課程資源
音樂課程資源包括教師資源、環境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環境資源主要指學校的粉架困激免笑道場種雙神教學環境、教學設施設備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。
音樂教師應根據自身的知識結構、興趣特長、智慧、經驗和方法充分開發這些課程資源，運用現代信息技術多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。
現代的信息技術教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內甲否造跳示呀比李劉容由相對單一靜態的審美對象活躍起來，成為動態的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。
隨著現代網絡信息技術的高速發展，網絡上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學資料都可以從音樂網站上查找，下載，許多網站都有mp3音樂，而且愿音效音質都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現網絡共享。Flash動畫歌曲還有于該向勢與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內涵上有很大幫助。所以教師更要發揮網絡作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網絡資源，根據需要，從網絡上查找、獲取資料，更好地運用網絡資源。
同時教師還應和學生一起共享學生采來的課程資源。現代學生見多識廣，有的學生信息技術水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現代信息技術教學，不僅能補充課本上的知識，還能面器較武加拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權威，創造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創造了條件。
2.在教學中多媒體課件的應用
學生對生動、直觀、形象、動態的信息比較容易接受，現代信息技術進入音樂教學領域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態為動態，化枯燥為生動，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發學生學習音樂的興趣。
興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。
愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師。”一個人只要對某件事產生了興趣，就會表現出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅使下，就會推動人們去探求新事物、研究新問題，從而形成一種創新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。
對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。上海的二期課改精神把激發學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：“中小學的音樂教育是基礎教育階段，其基礎性不是音樂基礎知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。”
有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養學生自主學習與合作學習的方式。
教師在學生自主學習和合作學習的過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。
3.優化課堂教學，改進教學方式
現代信息技術的運用，將抽象的音樂語言轉化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創設意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現成的知識，更能發展學生的發散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創造力。
想象是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。想象是一種高級、復雜的認識活動，在人的學習中有著重要作用。
想象是智力活動的向導，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學習活動具有創造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉。現代教育信息技術的一個很大優勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產生聯想。
亞里士多德就指出：“想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學活動中要善于挖掘學生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發展他們創造的才能。
學生的想象力是無窮無盡的，教師應在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創設情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養他們創作和創新的能力，改進教學方式，優化課堂教學。
三、運用信息技術作為輔助音樂教學的準備
新音樂課程標準實施建議中強調，現代信息技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應用前景，利用其視聽結合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優點為教學服務。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準備工作：
1.音樂教師應轉變觀念，努力學習、掌握、使用信息技術。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內容、教學目標，探索信息技術與音樂教學的結合點，并用之于教學實踐，還可與熟練掌握信息技術教師或學生合作實施教學。
2. 認真備教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。我們在備每一節課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，準備相應的教學內容。
3.仔細備學生。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據他們信息技術的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。
4.教學中，師生互動有效使用信息技術，補充和支持教學。教師采用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結、對個別問題給予關注。
5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學的協同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發現知識規律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。
四、運用信息技術輔助音樂教學實施結果調查
在所教年級的抽樣調查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。
1. 100％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產生了，就為以后的學習開了個好頭。現在的學生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。
2. 90％以上的學生認為音樂課應該視聽結合。盡管音樂是聲音的藝術，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內涵，音樂課也不再是陳年老酒。
3. 4％的學生認為信息技術輔助音樂課硬件設施、軟件還有待改善。現代的信息技術更新和快，為配合教學，一些上課用的硬件設備、軟件也應該隨時代的發展而不斷更新。
五、信息技術輔助音樂教學的局限性
在音樂教學中運用信息技術是一種行之有效的輔助教學的手段，現代信息技術進入音樂課堂也是時代發展的必然 ，但只有環境、軟件環境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發揮信息教育技術的作用。
1.在教學中，信息技術的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調音樂與畫面的結合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。
2.在課堂中，不能過分強調信息技術的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。
3.教師的教學過程中經常會碰到電腦系統突然出現了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應變能力。
總之，現代信息技術不是全能的，只有根據課堂需要，制定出合理的教學設計，才能充分發揮信息技術的最大優勢，一句話：“一切從實際出發。”在這個發展迅猛的時代，音樂教師應該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術，并結合到音樂教學實踐中去。

教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結合。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象、教學內容，由于音樂教學目的和教學內容的特殊性，音樂課的教學方法不同于一般學科普遍采用的教學方法。下面就音樂教學的特點談談音樂教學方法的選擇和應用。
選擇教學方法要與學科特點相適應，要依據該學科教學活動的目的、任務。音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養學生的審美能力；音樂教學的內容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創作和音樂基礎知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創作表現音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。故而練習法理所當然應當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術，要培養學生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優秀的音樂作品，擴大音樂視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發他們的興趣，音樂欣賞能培養學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。我們知道，兒童學音樂是從模仿開始，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學的重要方法之一。
選擇教學方法還要依據學科中不同的教材內容、特點。如歌唱教學方法有聽唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導學生唱好歌。器樂教學要避免機械枯燥的練習，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學生聯想與想象。分析綜合與比較的方法也應貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結合法、聯系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓練采用的方法。
學生的實際情況，如年齡特征，音樂素質等也影響著教學方法的選擇。譬如：在進行歌唱技巧訓練的時候，對小學中年級學生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉向胸腹聯合式呼吸，學會有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進入藝術歌唱奠定基礎，同時進行發聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。律動教學則應以小學低年級的學生為主要教學對象。在教學中教師應給學生提供較為簡單的可能性的示范，并且大量采用游戲的方法，以更好到調動學生學習、練習的積極性。不管在器樂、欣賞或音樂常識教學中，對低年級學生要以形象性、趣味性為主，對高年級學生來說，講授法相比較可多用。
學生的素質也影響著教學方法的選擇。在音樂素質較好的班級，可適當加大音樂知識和技巧訓練的難度、深度，課堂教學內容安排也可更加充實。例如，在教唱新歌時就可采用視唱法。而對音樂素質較差的學生，就應以聽唱法、跟唱法為主學新歌，教學進度要放慢，難度也要降低。
此外，在運用教學方法時，要注意多種教學方法的合理配合。在歌唱、器樂教學中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學方法。在欣賞教學中讓學生們欣賞音樂作品的同時，也要適當進行講解。這是因為各種方法都不是萬能的，多種教學方法之間的互相配合，合理運用，會有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂教學方法要注意培養和發展學生音樂審美能力，注意調動學生學習的積極性、主動性，培養學生學習音樂的興趣和愛好。在選擇的同時，既要正確對待經長期教學實踐檢驗至今任然適用的各種教學方法，還要科學合理地吸取新的研究成果，采用現代化的教學手段，如電化教學、多媒體教學等，創造出切合音樂教學實際的教學方法。

要說教學方法的話，作為學生，個人看法如下1一定要定期的測驗2語法直接找語法題來教學，但要在將課文時讓同學分析，3單詞聽寫一個月抽查一次就好4最重要的是習題講解一定要清楚。

《EduOffice音樂教學備課軟件》是為廣大普教系統音樂教師量身打造的一款實用、易用的音樂教學備課軟件。軟件具有五線譜課件編輯制作、簡譜課件編輯制作、五線譜與簡譜混合編輯制作、以及音頻、視頻、動畫等多媒體教學資源混合編輯排版等功能；樂譜播放支持128種音色，任意位置播放，及移調播放等；特有的樂符字符化功能可以方便地編輯制作樂理教學課件；與Word、Photoshop等軟件無縫連接，并能導出mid、呀穿png、doc等多種格式。免費的《EduOffice音樂教學備課軟件》也為廣大的中小學生提供了自主學習與曲譜創作的便利，以創作帶動學習，通過自由編輯樂曲、修改和試聽，提高學生的音樂素養。
(一) 教師備課
A. 教案編寫：
1) 樂符字符化功能，方便樂符以字符方式進行編輯,制作教學設計、樂理教學課件。
2) 與word無縫連接。沿襲教師用word編寫教案的習慣。
B. 課件制作：
1) 五線譜課件的編輯與制作。
本軟件有豐富的五線譜譜表，有完整的譜號、調號、拍號，有豐富的樂符庫，包括倚音、節奏符，支持和弦輸入，能夠自動符尾調整，并且曲譜、樂符、歌詞等元素智能關聯、移動。
2) 簡譜課件的編輯與制作。
本軟件有豐富的簡譜譜表，有完整的譜號、調號，有7度音符，還有便捷的減時線,倚音輸入，并且曲譜、樂符、歌詞等元素智能關聯、移動。
3) 五線譜與簡譜的混合編輯制作。
4) 樂理課件的編輯與制作。
本軟件音樂庫中的音樂知識模塊，包含了所有的樂理知識，教師可隨時調用、編輯。
5) 多媒體教學資源的混排。
本軟件支持圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體教學素材的插入、播放與預覽。
6) 豐富、完備的曲譜標注符號庫。
強弱線、反復線、顫音線，速度術語、力度術語、表情術語、演奏法術語、聲部術語、曲體名稱等。音名、唱名、形聲字、指法記號。
C. 課件預覽：
1) 五線譜課件的播放。
2) 簡譜課件膠村即議準規套學根的播放。
3) 多媒體教學資源播放。
4) 曲譜播放擁有128種音色庫。可選擇調號、速度、音色進行試聽，還可選擇任意范圍播放。
5) 61鍵仿真音樂鍵盤，播放中對應鍵盤顯示。
(二) 教學資源：
1) 樂師樂園：一個專屬音樂教師互動交流的平臺，有豐富的課件資源，免費供教師下載使用卻見液古輪脫積預快聚。
2) 樂器圖庫：目前包含了完整的樂器圖片。
3) 軟件內的音樂知識模塊包含：樂理知識、樂器知識、中國音樂（民樂演奏、中國曲藝、中國戲曲）、西方音樂、名曲名家等。
(三) 信息交換：
1) 導出MIDI文件。
2) 導出JPG與PNG文件。
3) 導出DOC與PDF文件。
4) 復制粘貼到PhotoShop等軟件。
5) 復制粘貼到word等軟件。
(四) 學生活動：
1) 音樂作業——通過免費工具，學生提交音樂作業和創作習作，音樂課不再可有可無。
2) 曲譜創作——輕松創作簡易歌曲，跨越創作門檻，增強學生興趣。
自主學習——以創作帶動學習，通過自由編輯樂曲、修改和視聽，提升學習效果。

在信息技術空前發展的今天，教師應該如何把握和提高音樂教學課堂，或者說如何讓信息技術支撐自己的音樂課堂，成為了一項重大的改革，那么如何讓信息技術支持音樂課堂？本文從以下幾方面進行闡述。
一、信息技術在音樂課堂中的運用及其必然性
信息技術可以幫助學生進行直觀學習，分析音樂風格特點等等，這種直觀、準確、有效的學習方式可使聲音、圖像、文字、樂譜等有機地組合在一起，實時、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息，能夠充分的發揮人和設備的潛力和整體效能，達到教學信息資源和設備資源共享的目的。信息技術與音樂學科的整合，為中學音樂課堂教學提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，并且可以培養具有創新精神和學習能力的人才，從而實現教育的創新。信息技術與音樂教育完美的結合，使音樂教學教育水平提高到一個嶄新的階段，給學生的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創新力在探索中悠然而生。
二、目前中小學校所具備的信息技術（數字音樂）設備環境情況
電腦時代的今天，計算機的普及已經達到空前的水平，現在中小學也也都開設有電腦課，順應時代的發展要求，中小學音樂課逐步地改變了以往的傳統教學模式，而應用現代音樂教育手段成為時代對教師的要求。許多中小學設有多媒體電腦音樂教學室，但大都未得到充分利用，那么在時代的需要下，教師必須要樹立新的教學理念和音樂教學思維。
三、信息技術時代背景下音樂教師如何自我成長
在信息技術條件下，教師的積累是教師專業成長的重要環節，而積累的重要途徑就是資源的收集。為此，教師首先要樹立收集意識，平常看到好的資源、有用的信息，就要及時進行保存，以備將來不時之需。否則，我們就會遇到“書到用時方恨少”的遺憾了，明明自己看到過一個材料、一個題目，但真要用時卻又找不到了，其次，教師要講究“收集”的方法，建立自己的“文件夾系統”，把自己看到的不同資源放到不同的文件夾當中，當需要時便可以輕松調取出來，具體而言，每位教師至少要在自己的電腦中建立起這么幾個文件夾：“典型材料”“教學課件”“典型素材”等等。
信息技術與學科教學的結合，催生了大量的學科網站。這些學科網站，大小不一，風格不同，但有一點是相同的，他們都能為我們廣大一線音樂教師提供豐富的學科教學資源，這一方面為音樂教師的教學提供了方便，為教師的學習、發展提供了最佳的條件和有效途徑。比如音樂欣賞課，在網上搜集多個版本的音樂，讓學生進行選擇和品鑒，學生不僅可以用耳朵聽，還可以用眼睛觀看音樂片段演奏錄像，在我的課堂上，每次播放音像視頻時，學生都會聚精會神的觀看，而如果只是聽聲音而已，學生的注意力一般維持的時間比較短，大約幾分鐘過后就開始厭煩，對于學生來說，他的想象力有時候需要一點形象思維來提醒或者是開啟，光是單純的聽聲音已經不能適應現在的課堂狀況。
四、教師如何利用信息技術來支撐自己的音樂課堂
在了解了信息技術對音樂課堂的重要作用之后，再結合目前學校所配備的配套設施等等因素，教師就要學會利用一切可以利用的資源，教師要做的有一下幾點：
1．首先要學習電腦的基本操作技能，基本的比如說，能夠熟練使用工作表格和金山文字處理等。如果本身對電腦不是很了解，可以利用學校的資源，向電腦老師請教，這也是充分利用資源的一種方式，或者是利用課余時間在學校電腦室進行學習，這些都是行之有效的辦法。
2．在掌握了以上一項后，教師要學習和掌握的是比較關鍵的一項，就是課件制作，課件制作包括課件演示，排版，一般都有固定的模板，再是需要進一步設計，比如某一項要突出，某一項要弱化等等，都可以通過課件制作出來，在音樂課堂上，我們經常從網絡上收集到的資料有各種格式，那么教師還要學習格式的轉換，然后在把轉換好的音頻插入課件里邊，上課的時候就可以把知識點和相應的音像圖片銜接起來，應用到課堂上就可以達到相對理想的效果。
3．除了以上兩項外，教師要精心準備每一堂音樂課，原本音樂課對學生來說，學生認為不用考試，所以學習動機就相對比較弱，那么，音樂教師必須把功夫用在備課上，也就是在課堂上吸引學生的興趣點。目前我們的音樂課本上大多都是古典音樂占大部分，流行音樂相對少，學生對古典音樂的興趣并不是很濃厚，這就要求音樂教師要進行很多音像視頻進行帥選，那些最新的音樂視頻或者是老歌新唱這種音樂資源就是不錯的課堂資源，也可以拿來做對比學習，比如同一首曲子，50年前演奏的和前幾年演奏的就會有所不同，那么學生比較感興趣的也是最近才演奏的音樂，個方面因素都比較相近，學生比較容易接受。
4．就目前來說，音樂教材上會有配備的CD光盤，但是不足的是里面的音樂是MP3的格式，也就是說沒有圖像可以觀看，這就造成音樂教師必須花大量的時間自己手機資料，各種音像資源等等，在備課的時候適當的應用這些資源，那么課堂上就進行得輕松得多。

音樂教師掌握以上這四方面的技能，基本可以輕松駕馭自己的音樂課堂，對音樂資源來說，音樂教師還可以進行剪輯，然后進行加工，結合課件展示在學生面前，當然還要有過硬的專業知識，在課堂上穿插樂理知識，學生在欣賞感受的過程中，上升到理性認識，那么學生對這節課就有一個比較深刻的記憶，每節課都有那么一點印象深刻的地方，經過一段時間的積累，學生自然就可以熟悉和掌握到基本的音樂知識了，也就是在一定意義上來說，音樂教師利用信息技術，給自己的音樂課堂插上了翅膀，帶著學生在音樂的殿堂里翱翔。